Pourquoi consulter un ergothérapeute ?

Pour toutes difficultés dans les gestes de la vie quotidienne qui entravent la personne dans la réalisation d’une activité de manière autonome, par exemple :
  • Faire sa toilette
  • Se brosser les dents
  • S’habiller / Se déshabiller : s’organiser, mettre les boutons, les fermetures éclaires,...
  • Faire les lacets
  • Repas : sélectivité alimentaire, manipulation des couverts
  • Se déplacer
  • Difficultés d’écriture : le pré-graphisme / le graphisme, la motricité fine, la coordination bimanuelle, les fonctions visuo-spatiales, etc
  • Difficultés de manipulation des outils scolaires
  • Habituation aux soins
  • Particularités sensorielles envahissantes

Liste non exhaustive...

L’ergothérapeute peut évaluer les compétences graphiques, cognitives et de coordination bimanuelle afin de préconiser l’utilisation de l’outil informatique en classe comme moyen de compensation. L’objectif est de favoriser la scolarité en mettant en place des aménagements.
L’ergothérapeute peut évaluer la prise du crayon, le pré-graphisme, le graphisme, la posture afin d’améliorer la performance occupationnelle de l’enfant.
La draisienne et le vélo, moyens de déplacement impliquant plusieurs compétences dont la motricité, la coordination, les fonctions exécutives (cognition).
Le brossage des dents est un soin personnel qui peut être un défi pour la personne ayant des particularités sensorielles car il peut stimuler le goût, le toucher, l’odorat, la proprioception, l’ouïe, la vue et le vestibulaire.
Quand l’enfant présente des troubles de l’oralité pédiatrique, l’ergothérapeute peut travailler la diversification alimentaire.
L’ergothérapeute peut travailler des compétences, par exemple la motricité fine et globale ou l’organisation, afin de favoriser l’habillage, la fermeture éclair, les lacets, les boutons,…
Certaines particularités sensorielles, telles que l’hyper- réactivité auditive, peuvent rendre la vie difficile aux personnes avec TSA (autisme).
L’ergothérapeute peut évaluer les particularités sensorielles de la personne et réfléchir à la mise en place d’adaptation ou de solutions environnementales, tel que le casque antibruit.
L’ergothérapeute peut travailler des compétences, par exemple la motricité fine / globale ou l’organisation, afin de favoriser l’habillage, la fermeture éclair, les lacets, les boutons,…
L’ergothérapeute peut évaluer l’utilisation des outils scolaires (règle, crayon, compas,…) et travailler sur l’amélioration de leur manipulation ou trouver d’autres adaptations.

Mon quotidien :

Ma patientèle est essentiellement pédiatrique. Cependant, dans le cas d’une demande de bilan pour adultes ou personnes âgées, je reste disponible pour vous accompagner selon vos besoins.
Ma pratique d’ergothérapeute en pédiatrie a pour objectif principal l’indépendance et l’autonomie de l’enfant dans ses activités de la vie quotidienne, tout en favorisant un équilibre occupationnel familial harmonieux.

Voici quelques exemples d’occupations quotidiennes pour lesquelles j’accompagne mes jeunes patients :
  • Déplacements : retournement, 4 pattes, marche, draisienne, vélo, …
  • Alimentation : passage aux morceaux, diversification alimentaire, utilisation des couverts, participation à faire la cuisine,…
  • Soins personnels : temps de change, le bain, se laver, s’essuyer, se laver les mains, se moucher, se brosser les dents, se coiffer, s’organiser dans sa routine de soin,…
  • Habillage : mettre ses vêtements à l’endroit et dans le bon ordre, faire ses lacets, manipuler les boutons et fermeture éclair,…
  • Habituation aux soins : désensibilisation de la bouche et travail en amont d’une intervention chez le dentiste, utilisation d’échelle de la douleur,...
  • Loisirs : draisienne, aire de jeux, transvaser, construire, imaginer, manipuler des outils (pinces, crayons, ciseaux…),...
  • Scolarité : apprentissage du pré-graphisme, apprentissage de l’utilisation de l’ordinateur et mise en place en classe, manipulation des outils scolaires,…

Pour cela, j’interviens sur différents axes :
  • Sensoriel et perceptif : accepter les changements de positions, des textures d’aliments variées, tout type de vêtement, les bruits du quotidien, réussir à se poser devant un jeu et à s’engager dans une activité,…
  • Motricité globale : se déplacer sans chuter / se cogner, monter et descendre les escaliers, grimper, coordonner ses mouvements, jouer au ballon, faire du vélo, nager,…
  • Motricité fine et coordination bimanuelle : attraper et manipuler les jeux et les différents outils (crayon, ciseaux, couverts, brosse à dents, etc.), …
  • Cognitif : imiter, comprendre les relations de cause à effet et la permanence de l’objet, organiser, planifier et initier une action, acquérir les pré-requis scolaires (compter, gribouiller, etc.), intérêt pour le jeu,…
  • Habiletés grapho-motrices : automatisation du geste graphique, préhension du crayon,…
  • Interactions sociales : engager le dialogue (gazouillis, chansons, comptines gestuelles, etc.), trouver sa place dans la fratrie et au sein des différents lieux de vie,…
  • Matériels et aménagement de l’environnement : créer un coin d’éveil, choisir le matériel de puériculture (premières cuillères, chaise évolutive, etc.), apprendre à utiliser l’outil informatique et le mettre en place en classe,...

Exemples d’atteintes spécifiques de patients accompagnés :
  • Troubles spécifiques des apprentissages (dysgraphie, dyslexie,…)
  • Troubles développementaux de la coordination (dyspraxie)
  • Troubles du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)
  • Troubles du Spectre de l’Autisme (TSA)
  • Troubles moteurs
  • Retards du développement
  • Déficience intellectuelle